Cognitive and Metacognitive Problem-Solving Strategies in Post-16 Physics

Ce livre rend compte d'une étude sur la résolution de problèmes de physique dans des situations réelles en classe.
La résolution de problèmes joue un rôle central dans le programme de physique à tous les niveaux. Cependant, le rendement des élèves en physique dans la résolution de problèmes demeure trop souvent limité aux problèmes de routine de base, avec la preuve d'un rendement médiocre dans la résolution de problèmes qui vont au-delà de l'extraction et de la substitution d'équations. Adoptant une méthodologie de recherche-action, l'étude jette un pont entre la recherche et la pratique divide´ en enseignant explicitement des stratégies de résolution de problèmes en physique par le biais de séances de résolution de problèmes en groupe intégrées au programme. Les données ont été recueillies à l'aide d'évaluations externes et d'enregistrements vidéo de séances individuelles et collectives de résolution de problèmes par des jeunes de 16 à 18 ans. L'analyse a révélé un changement positif dans les habitudes de résolution de problèmes des élèves, tant au niveau du groupe qu'au niveau individuel. Les élèves ont fait preuve d'un déploiement délibéré et bien planifié des stratégies enseignées. Les changements positifs marqués dans les compétences collaboratives, les compétences cognitives, le traitement métacognitif et l'augmentation de l'auto-efficacité sont positivement corrélés avec les résultats obtenus dans la résolution de problèmes en physique. Cependant, ce changement s'est avéré dû à des mécanismes différents déclenchés chez les différents élèves.